2011年前，我们基本上就是做自己的事，挣自己的钱，但这年发生了一件事——我们被提为“BAT”(百度、阿里、腾讯的缩写)之列，当你突然被放到互联网领域的顶尖位置，你会意识到不能仅仅低头赚钱了。企业做大后，这个行业渴望的人才不是说我们需要就现成有的，我们得培育更多能共事的人，也只有这样，才能让自己在未来更长时间实现没人可以打败我们的优势。

结合新经济下的工程教育改革，我们已有所尝试和思考。

名为互联网的粘合剂，连起毫不相关的经济形态

从全球互联网来看，有个趋势叫重心东移，整个互联网的经济和政治的重心正逐渐从欧美往亚洲转移。欧洲的用户占全球互联网用户的20%，在全球占比已降了3个百分点，美洲用户减少了4个点，亚洲的用户涨了4个点，非洲也在增长中。

再看整个大经济，倒推20年，排名领先的世界企业基本是制造业，唯独20年前出现了一个微软，终于挤入前10。10年前，微软已跑到排名前段，一枝独秀，所以当时计算机行业很火，趋之若鹜。

到2016年，前10名里成片出现了一群突围者，那就是互联网企业，原来排在前面的公司被挤出前列。这传递了一个强烈信号：互联网成为新经济有力的推动者！

互联网的发展使传统行业发生巨变，大量新经济形态涌现，他们又互相融合，原来看似不相关的行业，相关性突然变得非常强。

整个产业转型中，腾讯凭借两大武器——QQ和微信，发展得很快。无论你是做什么，一定要有用户。QQ有8亿用户，微信的用户不到9亿。当我们推一个服务，可以快速让每个人用起来。于是，我们开始选择性地去做我们认为有价值的一些事，比如政务民生。在深圳，办证不用去公安局，在家上传照片，快递就过去了。

这些年，很多工程类学校问我们，互联网到底需要什么技术？　要教学生C语言，还是什么语言？　哪种语言其实都不重要。未来已来，虽然没看到未来的情况到底怎样，但它对产业界、对生活的冲击已经来了。谁能在未来20年站稳脚跟，我们认为除了掌握技术，更重要的是能不能跟用户、跟新经济产生共鸣，有一个更好的结合点。

从我们来看，包括VR(虚拟现实)、AI(人工智能)、脑科学等，原来跟计算机都不太相关，但现在乃至未来可能非常相关。比如开车时，你会想我今天要去哪里吃饭，那里的饭菜好不好吃，如果脑科学可以直接把评论显示出来，你点什么菜、什么价位，可以在脑海中一一呈现。

开个专业教“小程序”，学生没毕业它已经不火了

对工程教育的机遇和挑战是什么？第一，创新门槛降低。原来我们做一个应用非常难，你要买服务器，要去谈带宽，现在只要手机上做一个APP就可以了。门槛降低带来的问题就是竞争非常激烈。

第二，行业变革。原来的行业我们可以大概列出分类，但现在新兴行业可能是原来几个行业的结合，行业层出不穷，洗牌越来越快。据此，知识更新速度加快，只学一门知识变得越来越不够了。

时代变化，呼唤工程人才具备一些新技能。从企业看，这包括：

第一，计算机相关知识，要有非常硬的基本功。

第二，对行业有敏感度。我们会拒绝一些计算机专业“学霸”，固然你成绩好，但你对行业不了解，不行。

第三，对产品敏锐度要高。我们看到产品和技术一定要有所结合。业内出现了“前瞻工程师”的概念，就是说作为技术人员，要跟产品人员有平等对话的能力，只有平等对话，才能把技术做得更好。

最后一个就是学习能力，适应快速变化。常有人对我说，你说给学生教什么，我们就教什么，我说千万别这样。现在不要说四年，两三年间，世界就大不同了。我们现在做微信小程序开发，大学是不是要搞一个专业专门学这个？　等你搞出来，可能小程序就过时了。我们认为最重要的还是培养学生的快速学习能力。

搭建平台让英才起飞

腾讯有一套人才培养机制，纳入“腾讯学院”，相当于“腾讯的教育部”。

在协调育人方面，我们也做了一些探索。

我们通过联合实验室跟大学深度合作，培养研究型人才。除了计算机网络方面，我们还跟经济学院合作，我们的很多研究是跨学科、跨领域的。

我们还跟中国计算机协会合作，做犀牛鸟基金。面向全国高校甚至海外高校，我们企业方提出问题，看老师、学生能不能解决。如今，我国的香港、澳门、台湾，以及美国高校都有申请者。犀牛鸟基金的竞争非常激烈，现在的入选率10%不到，有高校老师说，跟国家自然科学基金的比例差不多。

我们还拿出很多项目放到这个平台上，老师、学生都可以申请。我们提供资源和平台，并把大家的创新成果推广到我们的用户中去。

在新生态里，希望通过我们的用户能力，使学生、学校，以及我们做的这些事，能让更多用户去感知，带动整个象牙塔在校园场景下的创新、创业。

(作者为腾讯公司副总裁、腾讯技术管理委员会主任)