今日，中国青年报冰点周刊发表的报道《教育的水平线》（网络标题《这块屏幕可能改变命运》）引发网络热议。该报道将目光聚焦于国家级贫困县的云南禄劝第一中学，介绍了网络直播教学给当地教育带来的积极变化。当地学校的学生不仅通过先进的技术手段取得了成绩上的进步，而且获得了四川名校成都七中的优质教学资源和理念。

许多读者在阅读上述新闻报道之后，纷纷留言，抒发内心的感动之情。那些从贫困地区走出来的网友，更是对该项举措赞不绝口。将视频直播等技术手段应用于教育事业，不仅富于创造，而且起到了实实在在的效果。一个又一个鲜活的案例，让人们深切感受到了教育的希望。可以说，该报道的走红是自然的结果。

当然，也有不少网友提出了不同意见。比如，当地能够进入直播班的学生还只有一部分。又比如，引入外部的优质教育资源，也让当地的老师遭遇了一定程度的尴尬。如果进一步探究，我们还能发现直播课堂的其他缺陷。举个例子来说，视频直播是单向性的教学，难以取代师生之间面对面的交流。我们该如何看待这些负面的声音，又该如何看待直播课堂的得与失呢？

众所周知，农村地区，尤其是贫困地区的教育，历来是个难题。指望通过某项政策在一夜之间彻底解决问题，显然是不切合实际的。任何一项举措，都不可能是十全十美的，尊重这一客观规律，才是符合唯物主义的表现。所以，对直播课堂进行评判，应该抓住主要矛盾，对于其带来的一些问题，则不妨多一些耐心和宽容。试想，若因为直播课堂有缺点就将其一竿子打死，后来者是否还能有创新教育方式方法上的足够勇气？

网友对直播课堂的超高关注度，体现出的是公众对教育公平的渴求和期盼。直播课堂的宗旨，正是减少不同地区间的教育差异，让更多学生得到公平竞争的机会。就此而言，当务之急应是弥补直播课堂在实践过程中的不足之处，给当地政府和教育部门更多的试错空间。不积跬步无以至千里，直播课堂虽不是万能钥匙，但中国教育事业的进步，正有赖于一次次看似不起眼的可贵尝试。愿从这些课堂里诞生的人才，多一些，再多一些。

作者：李勤余

责任编辑：叶松亭

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