“儿童文学中，我们常常能感受到童年力量的伟大。童年那懵懂无知的发问，像一道光，照亮成年人的生命。优秀的儿童文学，犹如立交桥般层次丰富，纵横交错。但遗憾的是，一些老师家长基本上只读到了‘桥面’的内容，读不到立体的，没有挖掘到背后的深层次意味。”上海儿童文学阅读论坛暨第二届“信谊杯”阅读课教学大赛日前在上海师范大学举行，儿童文学作家梅子涵的一番话，引发现场共鸣。

图画书阅读的倡导和推动在国内经历了约20年时间，“就像一次长跑，起跑时有一点寂寞和冷清，如今图画书发展进入了常态化，运动员的头抬起来了，销量也开始增加。这是一个过程，不能急于去评判，慢慢来。一哄而起是最可怕，因为所有的一哄而散都是一哄而起造的。”梅子涵认为，培养阅读图画书的习惯，需要一代人甚至两代人的努力，急也急不得。

换句话说，阅读是一个孩子学习的核心和基础，阅读兴趣、习惯的培养以及阅读能力提升光靠读一篇篇课文是远远不够的。身处新媒体时代，电子产品逐渐低龄化，似乎孩子的阅读时间被大量网络信息、电子产品所占据。在现场学者看来，之所以有时候焦虑，更多出于无知——关键不在于用什么载体阅读，而是培养孩子阅读、主动获取知识的习惯。

因此，培养图画书阅读习惯不仅仅针对孩子而言，家长老师的言传身教也十分重要。随着阅读推广的深入，越来越多的老师开始把一本本书带进自己的课堂，关于书的阅读教学越来越受到重视。而对于幼儿园、小学阶段的孩子来说，图画书的文学性、趣味性、思辨性都有着不可替代的作用。

“趣味性，不同于实用性；文学性，不同于科学性；思辨性，不同于概念化。文学有其限定的范围和逻辑，它让你产生了世人各得其所的美好，但思辨也许让你发现这只是一种幻觉。进一步说，结合了思辨的文学，才是有趣的。”上海师范大学教授、古典文学学者詹丹以《伊索寓言》里《狐狸和乌鸦》多个版本的流传为例谈到，也许我们面对的作品远比想象的复杂，看上去是一个非常简单的寓言故事，其内在复杂性是非常丰富的，而简单的故事最终被淘汰了，反而是那些主题歧义，描写多义的、复杂的让人家记住了，因为它带来了理解的多元性。他认为，社会对儿童文学阅读的重视，实际上就是“儿童本位”的最好体现。

这次童书出版社积极跨界，用一场比赛撬动17个省市的教育资源——活动在上海市普陀区长征中心小学师生演绎的图画书《敲门小熊》中诗意开场，两天共呈现了8场专家讲座，6堂决赛展示课，2堂名师展示课等，论坛由信谊图画书、新教育基金会主办，桃言教育承办。正如梅子涵所言，这一阅读课教学大赛的最终目的不是为了评选、颁奖，而是尽所能地多修建几条更正规的跑道，让更多普通老师跑进这个课堂。

“阅读是门槛最低的高贵，只要把好书带到孩子身边，只要从老师捧着书，给孩子们朗读开始，一切的美好就在发生，一切的改变就在悄悄中进行。”儿童阅读推广人叶凤春介绍，第二届“信谊杯”阅读课教学大赛共收到330位老师的参赛材料，相比第一届增加了100多人，参赛材料来自全国17个省（市、区），涵盖135个学校，6个校外机构。其中小学教师208人，幼儿园教师107人，中学教师3人，校外机构的教师12人，经过六个多月三轮评选，共评出决赛选手6名、特别奖2名、优秀奖26名、入围奖67名、优秀组织奖19个。

6名决赛选手分别选择了《彼得的椅子》《一只小鸡去天国》《圆形》《躲猫猫大王》《小猫咪追月亮》以及《三个强盗》六本图画书作为阅读课的教材，与现场匹配的25名学生进行了互动。选手在课堂上或诙谐幽默，或引发思考，融入个人风格，引导孩子们挖掘图画书中所传达的深刻含义。

以开场表演绘本《敲门小熊》为例，一看见漂亮房子就去敲门的小熊与现实中的孩子，都以一种看似无意义甚至有些无聊的行为，展开对世界的探索，这不仅仅贴近儿童心理，适合孩子在不同阶段回顾、重读，还是一部充满设计感，用绘本自身讲述关于创造，关于评论，关于思维为何物的后现代绘本。这种图文呈现方式让人既可享受童趣，又能遇见哲思。

新教育基金会理事长卢志文谈到：“虽然我们阅读的书本是平面的，但是阅读应当走出平面化，要深入，要交流，要表演，立体而丰满。”目中有人，方能触及教育的本质，老师放弃做参观向导，尝试做探险向导，孩子们的发现往往出乎意料之外。“教室虽小，课堂却可以很大。理想的阅读教学，应当是老师和学生都是读者，坐在一起，平等地讲彼此的阅读感受。”南京市玄武区教研员黄雅芸分享教学感悟时打了个比方，就像草结着它的种子，风在摇它的叶子，每个人分享着自己的思想，自在无拘。

作者：许旸

图片：出版方供图

责任编辑：范昕

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