陈翔指导学生制作工艺品。 （陈翔供图）

■本报记者 张鹏

编者按

青年教师的教学技能，是爱岗敬业、教书育人之本。今年，市总工会、市教卫工作党委和市教委主办“首届上海基础教育青年教师爱岗敬业教学技能竞赛”，上外附小潘俊卿、向明中学叶莎莎、徐汇中学陈翔等三位选手崭露头角，分获文史、数理、综合学科第一名。

教师赛技能，目的就是要激发青年教师更新教育理念和掌握现代教学方法的积极性，为上海教师队伍整体素质的提高注入新活力。今日起，本报将晒一晒三位第一名获得者的教学法宝。

美术课怎样上？过去不少教师的做法是，随便找几个动漫卡通形象让学生临摹。而在徐汇中学，美术教师陈翔却别出心裁，自己设计绘制动漫形象并制作成动画片播放给学生看，这让他成为学生眼中最“神奇”的教师。

上讲台刚迈入第5年的陈翔进步飞速，在2015年首届上海市基础教育青年教师爱岗敬业教学技能竞赛上斩获综合特等奖，被授予上海市五一劳动奖章。在他看来，美术是人们表达心灵的窗口，美术课并非是所谓的“小学科”，而应该激发学生情感和创意。他说，“以师者之心，筑就学生全面品格；以艺术精神，提供学生健全美育，我希望我的教学是可以让学生自由表达自己心灵和情感的，在这个过程中，逐渐使他们成为有审美辨别、有审美素养、有审美表现力的美好的人。”

美术课应该走进学生生活

给现在的学生上美术课，难度很大！陈翔回忆自己学习美术的过程说，“以往老师在课上拿出几幅经典作品进行解读，再找一些画作让学生临摹，美术课就已经显得充实饱满。”而如今，孩子们不时出门旅行，周末也会各处参观画展，并有各类渠道欣赏到各国优秀动漫作品——学生的眼界宽泛，对于美术课的要求也不断提升。“美术应该是充满灵性的，好的美术老师应该让艺术走进学生的生活。”

在徐汇中学的美术课堂上，教学不是完全照本宣科，陈翔会找出教学主题与学生生活的相关之处。学习室内设计这样的主题对于初中生而言难度较大，且设计是比较理性的话题，难以激发学生兴趣，陈翔就给学生布置两个实践作业，邀请学生课外到宜家去看看，收集喜欢的设计风格在课堂上与同学和老师一起分享。“有了感性的认识，学生们才会对这种比较专业的领域充满兴趣。课上，我教会学生们中式、日式、北欧等设计风格，不少学生看到自己家在装修，不仅能够分辨出装修的风格，还能对装修设计的合理性提出自己的想法，这就起到了学以致用的效果。”

学校里，陈翔指导学生参与各级各类比赛，10人次曾在市级比赛中获奖，43人次在区级层面比赛中取得佳绩。评委们给参赛学生的评价常常是——作品很“活”，能够看到学生内心世界。

学生能给我成倍的回馈

成为一名教师，是陈翔儿时的梦想。作为徐汇中学的毕业生，陈翔从上海大学美术学院油画专业硕士毕业后，便选择回到徐汇中学当初中美术教师。

陈翔至今还记得，在徐汇中学学习美术时，美术老师的办公室总是充满乐趣，不仅有各种各样的画作，还有泥塑，运气好的时候，还能在办公室里亲眼见到正在作画的老师。“眼看老师笔头下一点点流露出的画面活灵活现，就觉得画画是一件非常神奇的事情。”

然而，走上讲台对于陈翔而言并不容易。作为非师范生，陈翔美术功底扎实，但讲台经验不多。带教老师、徐汇中学美术教研组组长陈春燕对他的评价是：刻苦、肯用心。陈春燕说，内向的陈翔起初站到讲台前时，因为对课堂比较陌生，说话声音较小，讲课都是戴着话筒，讲课用语也带着“是不是”“对吧”之类的口头禅。后来，陈翔对着自己上课的视频反复纠正，慢慢地做到声音响亮、表达明确流畅。

徐汇中学学生袁慧雯最喜欢陈翔的美术课，“他上课非常有活力，总是能调动起我们的兴趣。看到他的办公室里有粘土，我们都会缠着老师教我们做手工，这是学习之余最放松的时刻。”

陈翔很享受自己作为教师站在讲台前的每一刻，“教学相长，学生同样拓宽了我的视野。”比如，讲到Logo设计一课时，陈翔抛砖引玉讲述了耐克公司标识由来的故事。类似的，课堂上学生们也寻找了许多百年品牌的标识设计来源。“例如一位同学讲述了著名的苹果公司Logo演变过程，从最初牛顿与苹果树的组合，到彩色苹果标识，再一步步变化为现在的苹果标志。原来背后的故事还有很多，学生带给我的惊喜，也促进了我不断学习和拓展着自己的思路与视界。”