新时代需要怎样的劳动教育？如何上好劳动教育这门学生成长的“必修课”？在这方面，上海始终不辍探索。如今，奉贤又有新动作。

为推进“科研、德研、教研”协同创新，培育全区学校劳动教育特色发展，6月18日下午，奉贤区“三研”协同创新工作室暨新时代劳动教育基地校启动会在奉贤区育贤小学和24个分会场同时举行。

据介绍，“三研”协同创新工作室分为工作室、基地学校、项目组三个层次。筹备之初，奉贤区有100多名一线教师主动申报要求加入。今天，52名教师率先成为工作室成员，曙光中学、青溪中学教育集团、育贤小学等10所学校成为奉贤区首批劳动教育基地校。上海市农科院科技兴农办与奉贤区教育学院签订了区域层面的劳动教育基地战略合作协议。工作室现阶段将以新时代劳动教育为项目载体，通过首批基地学校开展“三研”协同创新研究与实践，培养学生劳动素养，积累家、校、社协同育人的区域经验。

奉贤区教育局局长施文龙表示，各基地校要发挥劳动教育示范作用，引领其他学校因地制宜地全面开展劳动教育，让劳动教育体现在学校的日常管理和班级建设之中，并有效融入家庭教育。

上海市教委德育处调研员江伟鸣指出，劳动教育不能仅靠学校“一头热”。必须推动各方面齐抓共管、协同实施的机制，用好校外基地和社会各方力量。劳动教育的最终目的要体现在育人身上，重要的是培养孩子的品性和素养，尤其是对低龄学生，更需要家校共育共同实现。奉贤有着家校共育的良好基础，希望通过此次“三研”协同创新工作室的成立，开辟家校共同育人的新途径，让家长参与进来，让老师行动起来，让孩子成长起来。

记者了解到，2017年以来，奉贤区根据基层学校和青年教师的需求，按照问题导向，推出“教研、科研”一体推进“我的课改试验”青年教师发展项目。通过近三年的实施，积累了区域项目化实施推进教师专业发展的经验，并成功转化成为教育行政部门的决策思维，从而提高了当地科研工作服务教师专业发展的实效。此次“三研”协同的工作思路正是基于这样的探索总结梳理而成，即围绕教育教学热点难点、教师专业发展和学生成长的需求，聚焦重点、分段实施的项目化思路。

作者：王星
编辑：储舒婷
责任编辑：顾军

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