董刚老师是上海市奉贤区齐贤学校一名英语骨干教师。今年9月，他加入了援黔教师支教队伍，远赴遵义市务川仡佬族苗族自治县县庆中学支教，挂职副校长并担任七年级英语教师。

他始终贯彻“扶贫先扶智”的理念，他用自己的实际行动改变一些力所能及的事，让自己的价值能够最大化。他坚持“渗透独立思维，助力扶智抑贫”。

“班级50名孩子，有三分之二属于留守儿童，我想通过大力发扬‘大爱无疆’的教学方式，培养学生独立自主、善于思考的品质，同时利用课余时间与学生聊天、谈心，谈理想，说抱负，充当‘爸爸’的角色，给予学生爱与关怀的同时，提高孩子们的学习成绩。"上海援黔教师董刚说。

董刚老师坚决反对“棍棒、戒尺教育”后进的学生。他认为，教育虽要注重成绩，但体罚不能提倡，他更看重的是一种理念的渗透。入学伊始，他依据班级留守学生多的特点，大力发扬“大爱无疆”的教学方式。面对成绩中等偏下的学生，他积极利用课余时间与学生聊天谈心，谈理想、说抱负，充当好“父亲”的角色，使得他的教学效果既简单又有效。他认为，“爱”应该成为教师与学生连接的纽带，值得推广。

董刚老师在课余时间参加实地调研，力求发挥自己最大的作用帮助学生自主学习。通过对双河和罗溪两所小学调查发现学生们从三年级开始学习英语，使得他意识到：地区英语的薄弱性、支教英语的迫切性。

有一天课后，他收到了一张纸条，上面写着：“老师，我以前从没上过英语，您能讲慢些吗？”董老师执教七年级，相比中东部地区，该生的英语学习相差近十年。董老师之后一直激励其学习。该生收获了成就感，其成绩也是“芝麻开花节节高”！

学生的成绩得以提高，“独立思维、自主学习”功不可没，从老师关爱的传递到学生自身的坚持，是一份爱心的投入换来一株幼苗的成长。

在教研组建设方面，董刚老师激发教研组提升凝聚力，时刻与教研组老师沟通，促使教师人人交流，相互学习，自主科研与相互交流相结合。在组内，教师既获取信息，又为他人提供资源。教师之间共同参与、互教互学的良性互动，使得教研组建设十分高效，减少了理论的罗列，加大了具体措施的实践，体现出教研组的价值。

在董刚老师看来，必须摒弃传统的“教教材”观念，树立“用教材教”的思想，灵活、创新性地使用教材。运用“导学案”上课的同时，从教学设计、学科核心素养等方面对老师们进行展示指导。示范“不看、不议、不练”就不讲的教学流程，坚持课改并结合教学过程中“导学案”的使用情况对其再运用，再排序。

《“爱国情·奋斗者——来自对口帮扶一线的故事”》（43）

编者按：2019年，是打好脱贫攻坚战的关键之年。为更好地宣传上海市深入推进东西部扶贫协作和对口支援工作，全面展示上海助力对口地区打赢脱贫攻坚战的工作成果，由上海市人民政府合作交流办公室、文汇报社联合主办的“爱国情，奋斗者——来自对口帮扶一线的故事”主题报道活动日前正式启动。该活动旨在“讴歌援建奋斗者、打赢脱贫攻坚战”，通过向本市援外干部人才、志愿者以及参与脱贫攻坚工作的社会爱心人士等征集在参与东西部扶贫协作和对口支援中的做法、经验、成效、感悟等以及相关图片、音视频材料，全面宣传展示本市助力对口地区脱贫攻坚所取得的成就。即日起，相关内容将在“文汇”APP集中刊发，以飨读者。

来源：上海市人民政府合作交流办公室、上海援黔

编辑：王星

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