▲上海在小学逐步推行丰富多彩的课后校内兴趣活动。图为孩子们在放学后培养自己的兴趣爱好。记者袁婧摄

昨天，小学三年级学生家长杜女士接到培训机构数学老师发来的消息——下学期起，原本的线下培训小班终止，老师“转战”线上，通过租借网络“虚拟教室”，面向更多学生和家长开课。杜女士直截了当地告诉记者：“现在机构抓得紧了，但是，以独立教师身份在网上的虚拟教室讲课，可以避免被监管，收入反而会增加。”

教育部等六部委日前联合发布《关于规范校外线上培训的实施意见》后，记者对培训市场进行调研发现，尽管教育主管部门三令五申规范校外线上、线下培训市场，大大小小的补习班不但没有减少，反而“改头换面”以团课群、网上拼课等形式，在家长圈热传。有教育界人士直言，给孩子报名培训班的“刚需”不减，不仅是因为家长难改“抢跑”的愿望，也因为客观上，孩子有着多元化、个性化的学习或者发展需求。不过，根据此次教育部要求，各所学校应通过提升课堂质量、提供课后服务的方式满足不同学生的学习需求，将有望从根本上破解课外辅导班混乱、屡禁不止的难题。

培训机构“变身”：团课群、拼课网日趋火爆

这几天，“我课拼班”微信公众号在家长群中流传甚广。在这个平台上，教师可以发布团课信息，也可以由家长作为“班主任”发起班级团课。记者查询平台发现，大部分班级是六人成团，八次授课的团课价格为1500至2200元。中心城区一名小学二年级学生家长告诉记者，平台上的所谓“名师”课程很受欢迎，这样的价格还算“良心”，相比某些大型培训机构，课时单价至少便宜一半。

二娃妈妈樊星（化名）的手机上，各类团课微信群好不热闹。樊星指着其中一个团课群说，自从去年校外培训市场被整顿后，家长们纷纷“主动出击”，到各培训机构寻找优质教师资源，为自家娃以及学情相似的孩子开设补课班，个性化定制补课内容。按照樊星的说法，这样的团课教师以及教授的内容质量更高，“小作坊”似的补课方式也没有踩到监管的红线。

对此，沪上一位特级校长感慨：“最让人担心的事情还是发生了。主管部门的高压监管，滋生出家庭小课桌、小作坊式的培训方式。若这类培训数量增多，监管难度无疑增加了许多。”

“剧场效应”让校外培训屡禁不止

一些家长跟风补课，还有些家长则衍生出了个性化补课。樊星笑言，眼下校外培训也出现了“鄙视链”。大部分家长受到“剧场效应”的影响，看到别人家的孩子都在补课，自家孩子不补，仿佛落于人后。更有想法的家长会走  “小众”补课路线——情商课、演讲课、冰球……除了学科类课程外，其他可以提升综合素养的补习课程也要一网打尽，增加孩子对标名校的筹码。

普陀区金沙江路小学校长李海军感慨，家长的普遍焦虑和“培训热”现象已是眼下很多城市、地区的通病，这是他和多位外省市中小学校长交流之后的结果。在他看来，家长的焦虑情绪难以消退，其中一个重要原因是当前社会对“成功”的评价方式偏于单一。引导家长扭转歪曲的“成功观”是学校需要思考的问题。

家长程女士表示，如今，幼升小、小升初民办学校即将实施电脑随机录取，确实会减轻孩子拼命博奥数的压力。但不可否认的是，中考、高考还是每个孩子绕不过去的坎儿。“听说现在高考试题对学生综合素养要求很高，语文和英语的阅读量很大。如果不在课外多给孩子充电，单凭课内的学习很难在高考中出类拔萃。”

优质的学校课后服务才能为逐利的校外补习降温

日前，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，减轻中小学生课外学业负担，一方面要提高中小学教学质量，让学生在学校学得更好、更足，不至于在学校里解决不了学习的问题，还要到校外去搞补偿性培训；另一面，要提高学校课后服务的质量和水平，有效、有针对性地解决学生的问题，缓解家长送孩子去培训机构的压力。

记者在调查中发现，不少家长之所以热衷于送娃去培训班，一方面是觉得孩子的校内知识掌握得不够牢固，或者学习上有一定困难，希望在课外得到补习，以便更好地跟上学习进度；另一方面，有家长提出，虽然学校已经陆续提供尽可能多元的课后服务内容，但在类别和针对性方面，还是难以覆盖学生全面发展的需求。

一位中学特级校长告诉记者，去年她曾写过一封告家长书，统计学生、家长对于学校开设拓展课程的需求。根据反馈，家长们对于艺术修养类、思维提高类、科技编程类课程的呼声最高。“这既体现了学生和家长对于全面育人的期待，也证明现在他们的需求已经越来越多元且明确。”

事实上，为了满足家长对孩子全面发展的更高期待，上海近年来已经推出一系列拓展活动，以满足学生的课后拓展需求。市教委相关负责人向记者透露，下一步将继续做实做好小学课后服务工作。

在采访中，不少校长和老师都提到，要做好课外服务工作还需要更多的政策支持。比如，中学阶段学生和家长对学业查漏补缺的需求也非常大。然而，现在教师们能做的就是义务性地用课间、放学后的休息时间为学习有困难的学生提供支持，如果未来要求学校为学生提供学习辅导，对于教师工作量的认定需要明确。

同时，对学业辅导的范畴也应该有清楚的界定。“我们最终的目的是为了充分利用课后服务的渠道，减轻孩子的学业负担，所以这些辅导课不能变成用来拔高难度、额外上新课或者赶进度的课程。”

作者：张鹏  朱颖婕

编辑：顾军 陈孙杰（实习生）

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