教育是一门求知的学问，是一种启智的科学，更是一项传道的艺术，是教师育人能力和教育智慧的集中体现。作为职业教育工作者，我在看到习近平总书记提出的教育家精神时，心中犹如找到了航船前行的方向，以“启智润心、因材施教的育人智慧”涵养大国工匠，同样要遵循教书育人规律。

职业教育从教者要在传授专业知识技能的同时，注重价值观念的培育，把知识传授与价值塑造有机结合，点燃每个学生的职业梦想。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。在职业教育领域，为国家培养大国工匠，是彰显爱国情怀和胸怀“国之大者”的使命担当。

2019年，杨浦职业学校汽车修理专业学生徐澳门斩获第45届世界技能大赛车身修理项目金牌，站在俄罗斯喀山世界技能大赛的最高领奖台上，他激动不已：“感谢国家、感谢学校、感谢我的教练和父母。实在是太不容易了！”徐澳门的感言，让我感触颇深。职业教育教师应始终铭记，为国培养大国工匠，首要培养学生至诚报国的理想信念。

职业教育作为一种类型教育，在当下社会经济发展中具有十分重要的意义和地位。培养至诚报国、健康阳光、技能过硬的高素质、高技能人才，是职业学校和办学者的责任。职业教育教师，不仅要有仁爱之心，更要有育人智慧。牢牢把握职业教育的发展规律，搭准职业教育学生情感和心理状态的脉搏。

客观来看，当下考入职业学校的部分学生，在入学时总会出现缺乏自信心的情况，职业发展和人生成长之路有些迷茫。教师正是点燃学生职业梦想的领航人，应该从小事开始，鼓励学生：“你们的综合素养可以同样优秀。”

弘扬教育家精神，要求广大教育工作者增强责任感和使命感，心系学生、心系教育，严以律己、甘于奉献，具有尊重、理解、宽容的品格，让所有学生都成长为有用之才。

普通教育看高考，职业教育看大赛，这句话，鲜明点出了两种教育类型的特点。刚刚结束的全国第二届职业技能大赛中，杨浦职业技术学校的朱俊峰获得车身修理项目金牌，并且顺利进入全国集训队，备战明年的法国里昂世界技能大赛。这是自2013年至今，杨浦职校连续第五次派出顶尖选手参加有着“青年技能奥林匹克”之称的世界技能大赛。此前的四位选手先后获得优胜奖、银牌和两块金牌。如今，曾经获奖的四名杨浦职校毕业生，均是各自行业的行家里手。这些学生的成长和获奖，在于学校的教师、教练团队全程陪伴，在于教师心系学生的一举一动，学生和老师半夜训练到几点，校长也陪着练到几点。这充分说明，职业技术人才培养除了需要教师掌握基本的育人规律，还要教师真正乐教爱生。

为学生打好价值观的底色，还要为他们铺上技能素养的色彩。记得2013年，第42届世界技能大赛在德国莱比锡举办，我带队首次出征比赛。赛场上，一位外国选手的行为深深触动了我，比赛结束后，他把工作台和修理的汽车前前后后打扫得干干净净。后来，他发现工作台上多出一颗螺丝钉，他反复检查、确认，最终发现这是一颗多余的螺丝钉，这才放心地结束了自己的比赛项目。那次比赛中，这名选手获得了金牌。

培养“大国工匠”任重道远，落实在职业教育的育人过程中，教师不光要传授给学生一技之长，更重要的是通过综合育人的方式，让学生成为一名具有综合职业素养的未来人才、大国工匠。同时，职业教育办学者应该是“多面手”，既要成为社会活动家，善于把社会资源转化为教育资源，把教育资源与区域产业精准对接、有效匹配；还要是教育家，能够促进普职融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，全面提升学校关键办学能力，为国家培养更多高素质技能人才。

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