■文汇报记者 张鹏

“王老师就像一个作家，我们每个同学都是她写出来的书，而且每本书都有不同的风格。”一师附小5年级学生孙嘉悦这样评价语文老师王智敏和学生之间的关系。

尊重家长、尊重学生的个性，是有着20多年从教经验的王智敏在管理班级、语文教学上的秘诀。

管理班级的法宝：做学生和家长的朋友

作为班主任，王智敏能够获取孩子成长的密码，“乱成一团的教室，只要是王智敏走进去，用眼睛扫视一圈就会立马安静下来。”校党支部书记许嘉美说。但奇怪的是，学生眼里的王智敏并不严厉。从1990年进入一师附小做老师，王智敏有着16年做班主任的经历。又因为她总是能得到学生的亲近，管理低学段班级的重任常常落在她身上。

做一年级新生班主任并不简单，要帮助学生培养良好的学习习惯和行为习惯。王智敏的做法是，了解每个孩子的个性和成长环境，因材施教。她家访时，不仅要了解学生的父母、是否有自己的学习空间和学习环境，就连书桌和座椅的高度是否符合孩子生长规律，书桌前的台灯是否达到学习亮度要求等，都要一一仔细观察。

“虽然不少家长起初有防备心理，但只要真正静下心来与他们细细交谈，总能得到信赖。”王智敏特别留意班级里有特殊需求的学生，并“不留痕迹”地给予他们照顾和帮助，“我从不轻易把家长叫到学校来训话，我把他们当朋友。”

语文教学的秘诀：培养良好的阅读习惯

在王智敏教的班级里，“能说会道”的孩子不占少数，且个个文采飞扬。“王老师总告诉我们，回答对错并不重要，关键是要参与其中。”5年级的王嘉昊说。王智敏认为，鼓励每个学生积极表达自己的看法，其实是帮助他们形成勤于思考的习惯，这点非常重要。

喜欢阅读，是王智敏所教班级从一年级就养成的好习惯。新生入学开始，王智敏就提议在教室后面设置“读书角”，每名同学每个月带来2本书，并按照科普、文学、外语等进行书籍分类，鼓励学生博览群书。每节语文课上，王智敏都会与学生分享平日里搜集到的美文佳句，还会扩充课堂的知识含量。

读书多了，孩子们的写作能力自然也提高不少。在王智敏看来，好的作文不能生搬硬套，创设生活场景和环境，写作的素材自然会源源不断。在一师附小的操场上，有18棵银杏树，秋至叶黄时，王智敏会让孩子们在语文课上到树下玩耍。“树叶变成了好看的发卡、书签，孩子们把玩耍的感受和对秋天的理解写在作文里，都是佳作。”

带领团队的秘密：乐于交流分享经验

“王老师从不吝啬分享自己管理班级和教学的经验，甚至比较成熟的教学课件、教案和教学反思文章都与我们共享。”语文教师蔡雯君说。而与王智敏搭档5年的年轻教师朱晓玲则感慨：“板报应该按照专题形式进行布置，出现了厌学的孩子要与家长沟通寻求解决方案，许多经验都是王老师传递给我的。”

今年初，王智敏牵头、邀请全校优秀的6名班主任在校内成立“班主任工作坊”。每两周，工作坊为全校45名班主任进行专题培训，结合现实教学一线中遇到的问题进行研讨，将成熟班主任的经验进行分享。她说：“教育不是什么高深莫测的理论，在实践中不断摸索总结、获得经验，才能让青年教师们快速成长。”